Lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe?
Ágnes Az idegen nyelvi tesztelés etikai problémái A nemzetközi konferenciákon és különösen az angolszász szakirodalomban számos ismert szakember foglalkozik a nyelvi tesztelés etikai kérdéseivel, a hazai fórumokon azonban eddig kevés szó esett erről.
A tanulmány rövid áttekintést ad a tesztelés, értékelés társadalompolitikai és oktatáspolitikai problémáiról, az idegen nyelvi lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? foglalkozó szakemberek társadalmi felelősségéről etikus-e egy tökéletlen mérési eszköz, a teszt felhasználása.
Ezt követően a szerző vizsgálja a tesztelés elszámoltathatóságának accountabilitya teszt visszahatásának washbacka teszt kihatásának test impact etikai vonatkozásait, és röviden bemutatja az idegen nyelvi tesztelésre vonatkozó Etikai Kódexet, melyet az ILTA adott ki.
Tesztelés, értékelés és társadalompolitika történeti visszatekintés A vizsgáztatásnak és ezen belül a nyelvi tesztelésnek mint a társadalmi és kulturális kiválasztás eszközének messzi történelembe visszanyúló története van.
Internetes kereskedelem előnyei és kockázatai
A pedagógiai diagnosztika alapfogalmai számlálás, mérés, értékelés már az ókorban is megjelentek Bárdos Számos neves szerző Popham ; Spolsky egy Bibliában megörökített történetet tart az első mellesleg ami valóban javítja a látását kegyetlen nyelvi tesztnek, amikor is a lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe?
úgy győződtek meg arról, hogy a Jordán gázlóinál nem az ellenség soraiba tartozó efráimbeliek akarnak-e átkelni, hogy az átkelni szándékozóknak ki kellett mondaniuk a "sibbolet" szót, melyet az efráimbeliek csak "szibbolet"-nek tudtak kiejteni a saját tájszólásuk szerint.
Aki a próbán kiejtési teszten megbukott, életével fizetett Bírák könyve 4—6. Ha etikai szempontból vizsgáljuk, kétségtelenül gyalázatosnak és tarthatatlannak minősül az ilyen tesztelési gyakorlat, és sajnos téved, aki azt hiszi, hogy modern világunkban nem fordulhatnak már elő hasonló esetek.
Főként az írnokok esetében maradtak erről feljegyzések. Az ókori világ legfejlettebb vizsgarendszere Kínában kb. Így lett az ókori Kína tanulmányi rendszerének nélkülözhetetlen alkotóeleme az állami vizsgarendszer Popham13— A vizsgáztatásnak máig is érvényes bizonyos elemeit — mint például a vizsgázók szétválasztása, a titkosság biztosítása, az egységes elbírálás — a kínaiak tökélyre fejlesztették a saját koruknak megfelelő körülmények között.
Ezek közül például a titkosság biztosítása vagy az egységes elbírálási elvek alkalmazása olyan etikai problémákat vet fel, melyekkel mai vizsgáztatási gyakorlatunkban is szembekerülünk.
Talán még ennél is jelentősebb az, hogy a vizsgák funkciója nem csak a büntetés és a tudatlanság kiszűrése volt. Ez a Kínából örökölt hagyomány, miszerint a vizsgarendszer központi célképzete abeválás, számos közigazgatási és köztisztviselői vizsgán él tovább pl.
Bárdos Mai vizsgarendszerek is kihasználják a látás fiatalítása prediktív validitását, ezzel biztosítva, hogy a jelölt megfelel bizonyos munkavállalási vagy továbbtanulási lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? pl. Ha etikai szemszögből vizsgáljuk a közelmúlt történelmének nyelvi tesztelési gyakorlatát, sajnos most is találkozhatunk számos politikailag lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe?
morálisan megkérdőjelezhető célokat szolgáló tesztelési gyakorlattal, amely felveti a társadalmi felelősség kérdését is. A hatvanas években a Kanadai Királyi Lovasrendőrségnél akartak bevezetni egy detektáló jellegű nyelvi tesztet, amellyel a jelentkezők közül ki akarták szűrni a homoszexuálisokat. A jelölteknek a homoszexuális szlengben használt itemeket is tartalmazó szólistákat mutattak volna be, és elektronikusan mérni akarták tenyerük nedvességét az idegesség jele.
Azt feltételezték, hogy csak azok ismerik ezeknek a szavaknak másodlagos, szleng értelmét, akik a homoszexuális szubkultúrához tartoznak, és a vizsgálat során majd mérhető vegetatív reakcióval válaszolnak a szavak kétértelműségére.
Ezek az emberek lelepleződtek volna idegességük és verejtékezésük alapján. A teszt esetében az a paradox helyzet állt elő, hogy a preferált tudás a nem tudás és a tökéletes elérhető pontszám nulla lett volna McNamara Bár a tesztet teljes mértékben kifejlesztették, végül szerencsére soha nem vezették be. Hagyományosabb tudásmérő teszteket szintén használtak arra, hogy embereket hátrányosan megkülönböztessenek.
Ez a teszt igen sok hasonlatosságot mutatott a bibliai "sibbolet" -teszttel: célja a kirekesztés volt, egy nemkívánatos társadalmi csoport ellen irányult, és abszolút korlátot jelentett. A bevándorolni szándékozókat alávethették a bevándorlási tiszt által tetszőleges nyelven lefolytatott tollbamondási tesztnek.
Ha a jelentkező sikerrel átment az angol teszten, akkor bármilyen más nyelven vizsgáztathatták egészen addig, míg meg nem bukott. McNamara egy hírhedt esetet említ, amikor egy magyar származású zsidó menekült, aki Hitler elől szökött meg, folyamodott bevándorlói státusért.
Az illető poliglott volt, aki számos nyelvi a szemem vizes sikerrel átment, míg végül a gael nyelvi teszten megbukott, így beutazási kérelmét elutasították, és visszafordították Európába, ahol tragikus sors várt rá.
- Ha 05-ös nézet
- Látókör - 3. szám - február by Körkéautosjatekok.co.hu - Issuu
- Az Országgyűlés elnökével készült teljes interjú szerkesztett változata.
- Internetes kereskedelem előnyei és kockázatai | Csongrád Megyei Békéltető Testület
- Feldenkrais jövőkép
- Szerző admin Az internetes kereskedelem szerepe napjainkban folyamatosan nő.
- Orbán Viktor beszéde a Szigetszentmiklósi Igazgatási Központ átadási ünnepségén
Számos hasonló példával sajnos még napjainkban is találkozhatunk. Eliseo Pico [4] jelentése szerint például sok menekült érkezett Afrikából Spanyolországba kis hajókon, minden papír nélkül, arra hivatkozva, hogy Sierra Leone-i menekültek, akiket a spanyol törvények szerint a háborúban álló országba nem lehet visszaküldeni.
A spanyol hatóságok az állítás hitelességének bizonyítására egy nyelvi tesztet alkalmaztak. A Sierra Leone-iak 95 százaléka második nyelvként beszéli a krio kreol nyelv egy speciális dialektusát, amelyet a környező országokban nem használnak.
Azokat, akik nem beszélték ezt a dialektust, kiutasították az országból. Itt tehát az a furcsa eset állt elő, hogy az azonosítás nem az anyanyelvtudás tesztelése révén történt, hanem annak alapján, hogy a menekültek lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? akcentussal beszéltek egy idegen nyelvet. Tesztelés, értékelés és oktatáspolitika Az értékelésnek pedagógiai környezetben is lehet politikai funkciója. Számos fejlett országban, válaszképpen a technológiai kihívásokra, nagy hangsúlyt fektetnek a munkaerőforrás továbbképzésére, a speciális munkaképesség, a különböző kompetenciák elismerésére.
Ennek céljából nemzeti kompetencia-kerettanterveket framework fogadtak el, amelyek meghatározzák a munkához tartozó performanciaszinteket, és ezek mérésére megfelelő teszteket dolgoztak ki.
Az ilyen tesztek oktatáspolitikai jelentősége könnyen belátható. Ugyancsak oktatáspolitikai jelentősége van azoknak a standardizált teszteknek, amelyeket arra használnak, hogy az oktatási lehetőségekhez való hozzájutást szabályozzák általuk. Tipikus példa erre, hogy a különböző országokból az USA-ba érkező diákoknak nyelvi tesztek alapján kell bizonyítaniuk felsőfokú tanulmányok végzésére alkalmas nyelvtudásukat, mielőtt felvételt nyernek az egyetemekre.
További problémát lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe?, ha már egyetértünk a nyelvi készség mérésének szükségességével, a mérendő szint, a performancia meghatározása és a mérés során az esélyegyenlőség biztosítása.
Az idegen nyelvi teszteléssel foglalkozó szakemberek társadalmi felelőssége. Etikus-e a teszt mint tökéletlen mérési eszköz felhasználása? A fenti példákban vázolt gyakorlatok a tisztességesség és méltányosság kérdését nemcsak társadalmi és politikai szemszögből vetik fel, hanem felmerül az idegen nyelvi teszteléssel foglalkozó szakemberek [5] felelőssége is.
Vajon milyen etikai problémákkal kell szembenéznie egy tesztfejlesztési team tagjának, ha tudja, hogy munkájának eredményét milyen célokra használják fel?
Egy szakmai szempontból korrekt teszt hozzájárulhat a tesztelés tisztességességének növeléséhez. Nyilvánvaló, hogy mivel a jelenlegi gyakorlatban az értékelés informális procedúráját sok esetben lásd lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? ügyek nem képzett nyelvi értékelők végzik, és a minőség-ellenőrzésnek semmiféle eleme nem szerepel benne, az elvárásokban következetlenségek vannak, ezért az egyén szempontjából ezek a tesztek igazságtalanok, inkorrektek.
Egy gondosan összeállított teszt, mely tartalmilag releváns és döntéseiben megbízhatóbb, első pillantásra tisztességesebbnek, korrektebbnek tűnne a többség szemében. De még ebben az esetben is felmerül az a probléma, hogy kik felelnek a tesztekben elért pontszámok értelmezéséért, ki határozza meg azt a ponthatárt, amely eldönti, hogy valaki átment vagy megbukott a vizsgán.
Orbán Viktor beszéde a Szigetszentmiklósi Igazgatási Központ átadási ünnepségén
Sajnos tudjuk, hogy ha például a tesztet a bevándorlások szűrésére használják fel, a ponthatár a hogyan lehet megismerni a látását százalékban politika követelményei szerint fog változni: magasabb lesz, amikor politikai nyomás hatására csökkenteni akarják a bevándorlók számát, és alacsonyabb, ha a munkaerőhiány miatt növelni akarják.
De hasonló jelenség tapasztalható hazánkban is a felsőoktatás felvételi vizsgáinál, ahol a megfelelés ponthatára a jelentkezők és a betölthető helyek arányában évente változik. Ugyancsak élesen merül fel az a probléma, hogy etikus-e a tesztet — mint tökéletlen mérési eszközt — fontos társadalmi és oktatáspolitikai döntések meghozatalára felhasználni.
Az eszköz tökéletlenségét, ahogy arrólSpolsky is beszél, már azóta ismerjük, hogy Francis Ysidro Edgeworth professzor több mint egy évszázaddal ezelőtt a vizsgák statisztikájával foglalkozott a Royal Statistics Society ülésén. Edgeworthszerint a vizsgák szükségszerűen fogyatékosak tökéletlenekés eredményeit megzavarja a mérés "elkerülhetetlen bizonytalansága". A mérési hibának sokféle oka van, az emberi ítélőképesség szükségszerű tökéletlenségétől lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe?
heterogenitásától kezdve egészen a vizsgázó és az adott teszten nyújtott teljesítménye közötti kongruencia hiányáig. Edgeworth sok ilyen lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? azonosított, és azután vitaminok látás helyreállítása a mérési hiba valószínűségét probability of error számos korabeli vizsgára vonatkozóan.
A tesztpontszám legjobb esetben sem több, mint lehetőség arra, hogy egy véletlenszerű közelítő becslést adjunk arról a képességről, melyet mérni szeretnénk, éppen homályos a közeli látás használatuk a legszigorúbb etikai megfontolást követeli meg. A nyelvi tesztelőnek — mint szakembernek — olyan követelményeknek kell megfelelnie, amelyekből ez a felelősség világosan kiderül.
De a tesztelést, legyen az bármennyire is kétes eszköz, minden ellentmondásossága és problémája ellenére sem Edgeworthegy évszázaddal ezelőtt, sem Davies — saját közelmúltbéli megfontolásaiban nem akarná feladni.
Edgeworth és Davies egyetértenek abban, hogy a vizsgák, legyenek azok bármilyen tökéletlenek, jobbak, mint a szelekció bármilyen más módja. Olyanok, mint a legtehetségesebbek iránt elfogult lottójáték.
De óvatosan kell bánni velük. Az Edgeworth által bemutatott hibák csökkentése, a reliabilitás megbízhatóság fokozása érdekében fordultak a kutatók a pszichometria módszereihez. Annak ellenére, hogy az ezen a lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? végzett munka legnagyobb része Angliában folyt, az angliai vizsgáztatók meglehetősen érzéketlenek maradtak az objektív tesztelés iránt.
Az USA-ban, éppen ellenkezőleg, erősen támaszkodtak a pszichometriára az elért pontszámok megbízhatóságának és stabilitásának biztosítása érdekében. A Yerkes által publikált tömeges intelligenciatesztek hasznosságáról szóló, néhányak szerint túlzó beszámolók [7] bátorítást adtak az objektív tesztelés mozgalmának, amely az as években virágzott, és hamarosan egy jelentős tesztelési ipar kifejlődéséhez vezetett.
A gépi kiértékelésre alkalmas feleletválasztós tesztek természetesen megfeleltek ezeknek az iparszerű körülményeknek, és a pszichometrikusok rendszeresen bizonyítékokkal szolgáltak az eredmények pszichometriai tisztaságáról. Spolsky ezt az irányt, a reliabilitás mindenhatóságát, az objektív tesztelés lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? helytelennek tartja, mert steril útnak bizonyult, és hosszú időre elvonta a figyelmet arról a sokkal sürgetőbb feladatról, hogy megtanuljuk becsületesen méltányosan használni ezt a nem éppen makulátlan eszközt példaként Spolsky a TOEFL-vizsgát említi.
A nyelvi tesztelés a mai napig sok olyan etikai problémát vet fel, amelyek egyre hevesebb vitákat váltanak ki. McNamara szerint két érintés és látás, ami jobb meg, de mindkettő elismeri a tesztek társadalmi és politikai szerepét. Az egyik nézet szerint a nyelvi tesztelési gyakorlat etikussá tehető, és kiemeli, hogy elsősorban a nyelvi teszteléssel foglalkozó szakemberek egyéni felelőssége az etikusság megóvása.
A másik nézet a teszteket alapvetően társadalompolitikai konstrukciónak tartja, amelynek — mint a hatalom és ellenőrzés eszközének — ugyanolyan társadalmi kritika alá kell esnie, mint bármely politikai struktúrának a társadalomban.
Az első nézetet etikus vagy etikai nyelvi tesztelésnek ethical language testinga másikatkritikus vagy kritikai nyelvi tesztelésnek critical language testing nevezi. Az etikus vagy etikai nyelvi tesztelés A tesztelés etikáját egyes szakemberek a hagyományos szemléletnek megfelelően inkább szűken értelmezik, míg mások a nyelvi tesztelés társadalmi felelőssége mellett érvelnek, tagadják azt a nézetet, hogy a nyelvi tesztelés pusztán tudományos vagy technikai tevékenység lenne.
Az utóbbi szemlélet szellemében fejlesztették ki lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? validitás consequential validity fogalmát Messick[8] ; Bachman—Palmer A validitás a teszt legfontosabb jellemzői közé tartozik, ugyanis annak a mértéke, hogy a teszt tartalmilag mennyire felel meg a mérési célkitűzéseknek, vagyis azt méri-e, amit általa mérni akarunk Horváth A következményes validitás mindezeken túl a tesztek validitásának értékelésekor figyelembe veszi a bevezetésükből származó akaratlagos vagy akaratlan konzekvenciákat is, vagyis a tesztfejlesztő felelősségét arra is kiterjeszti, hogy a teszt, illetve a tesztpontszámok interpretálása és annak következményei ne ütközzenek más elfogadott társadalmi normákkal.
Az etikus vagy etikai tesztelési gyakorlat ezáltal kibővített formában értelmezi a tesztfejlesztésben részt vevők felelősségét. McNamara a felelősség kiterjesztett értelmezésénél három fő területet vesz figyelembe.
Ezek egyike az elszámoltathatóság vagy felelősségre vonhatóság accountabilityamely azt jelenti, hogy a tesztelésben és tesztfejlesztésben részt vevő szakemberek felelősséggel tartoznak elsősorban a vizsgázóknak, de felelősségük kiterjed a tesztekből származó információk felhasználására is. A tesztfejlesztőknek sokféle igénynek kell megfelelniük, de elsősorban a vizsgázók és a tesztek megrendelői igényeinek.
Arra is felhívja a figyelmet, [9] hogy a tesztfejlesztők munkájuk során sokkal jobban figyelnek arra, hogy megbízóik igényeit kielégítsék és működőképes tesztet lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe?
létre, mint a vizsgázókkal szembeni elszámolási kötelezettségükre.
- A szerkesztőség e-mail címe: foszerkeszto tokhok.
- A látás helyreállítása áfonyával
- Látókör - május by TÓK HÖK ELTE - Issuu
- Kövér: erre nincs elfogadható emberi magyarázat - autosjatekok.co.hu
- Az Európai Unió a nagyobb energiafüggetlenség jegyében ellenzi az Oroszországból közvetlenül Németországba gázt szállító korridor megépülését.
- Kormányzat - Miniszterelnök - Beszédek, publikációk, interjúk
- Az idegen nyelvi tesztelés etikai problémái | Pedagógiai Folyóiratok
Ezt azért is tehetik meg, mert a vizsgázók ritkán vannak képviseltetve a tesztfejlesztést felügyelő bizottságokban, és ezek így elsősorban a megrendelők érdekeit képviselik. A felelősségvállalás elve minimálisan megkövetelné a tesztfejlesztőktől, hogy a vizsgázókat minden olyan információval ellássák, amelyekre szükségük van a teszttel kapcsolatban. Ezt a célt szolgálná például a vizsgázók vagy tesztfelhasználók kézikönyve, amely az általános tartalmi információkon túl a teszt alapvető értelmezéséről, felépítéséről, az itemek formájáról tájékoztat, és mintaitemeket is tartalmaz.
Ilyen típusú tájékoztató anyagokat minden jelentősebb vizsgarendszer megjelentet, nemcsak külföldön, hanem szerencsére már hazánkban is.
A tesztfejlesztőktől megkövetelendő fontos szempont, hogy a teszt tartalmilag és formailag is megfeleljen a jelöltek szükségleteinek, ne sértse érdekeiket, tehát felelősséggel vállalható legyen.
Vajon etikusnak tekinthető-e, hogy például a brit vizsgarendszert, amelyet eredetileg a brit középiskolák számára dolgoztak ki, még mindig használják Afrikában, annak ellenére, hogy sem tartalmilag, sem lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? nem felel meg a helyi viszonyoknak? Nyilvánvalóan nem. De fontos lehet a felelősségre vonhatóság szempontjából meghatározni azokat a nyelvi viselkedési normákat, amelyek lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe?
értékelésnél referenciapontként szolgálhatnak. Például milyen mértékben jelenhetnek meg a tesztelendő nyelv különféle variánsai a tesztekben, illetve figyelembe kell-e venni, hogy vannak területek, ahol nem egyetlen nyelvi verzió fogadható el normaként. Tekintetbe véve például az angol nyelv verzióinak sokféleségét, vitatható, hogy felelősségteljes dolog-e ezeknek a verzióknak a tesztbe foglalása, vagy helyesebb kizárólag a standard verzió alkalmazása McNamara72— Az értékelésnek és ezen belül a tesztelésnek jól ismert visszahatása lehet az egyén további életére, valamint a tanítási-tanulási folyamatokra, az iskolák életére, a tantervekre is.
Az etikus vagy etikai nyelvi tesztelésnek biztosítania kell, hogy a teszteknek pozitív visszahatása washback legyen. Sok vita és kutatás folyik arról, hogy melyik tesztelési formának van ilyen visszahatása. A konzervatív tesztformák feleletválasztós itemekből álló nyelvtani és szókincstesztek negatív hatását feltételezik szemben a kommunikatív kompetenciát mérő tesztekkel. A kutatások azonban azt mutatták, hogy a visszahatás gyakran előre megjósolhatatlan.
A tesztek hatása jóval túlmutat az osztálytermeken. Ezt a hatásukat, amelyet a szélesebb közösségre — beleértve az iskolákat is — gyakorolnak, a tesztek kihatásának test impact nevezzük. Például az olyan teszteknek, amelyeket széles körben használnak a nemzetközi oktatásban TOEFLés amelyek a felsőoktatásba való bejutást szabályozzák, nyilvánvaló az osztálytermeken túlmutató, oktatáspolitikai hatása.
Ugyancsak elgondolkodtató hatása lehet az olyan vizsgáknak, amelyeket a jelöltek lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? tanulmányaik végén tesznek le lásd az érettségi vizsga Magyarországonés szintén az egyetemi látás 4 gyenge célját szolgálják. Ezeknél igyekeznek olyan szigorúan ellenőrzött, formális vizsgákat létrehozni, amelyek versenyképes értékelési módot jelentenek, és amennyire csak lehetséges, pszichometriai gyakorlat a látáslátás helyreállítása érdekében is a lehető legmegbízhatóbbak.
A reformpedagógia hatására másfajta rendszerek is kialakultak, például a folyamatos értékelést célzó tantervi és értékelési reform és a projektek végrehajtása. A projektek megjelenése széles körű hatást gyakorolhat a családokra, az egyetemekre, a munkaadókra, a foglalkoztatásra. Ugyanakkor megjelenésük lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? problémákat is felvet, hiszen a módosabb családok visszaélhetnek ezzel az értékelési folyamattal oly módon, hogy magántanárokat fogadnak gyermekeik mellé, akik segítik ezeket a gyerekeket a projektek végrehajtásában, és így ők könnyebben szerzik meg a kiválasztott egyetemre való bejutáshoz szükséges pontszámot.
Mindezekből is látszik, hogy a tesztek kihatása komplex és előre megjósolhatatlan.
- Lézeres látáskorrekció bemetszés nélkül
- Lehetséges-e a látás visszaállítása edzéssel?
A kritikus vagy kritikai nyelvi tesztelés A nyelvi tesztelési gyakorlat etikai problémáival kapcsolatos viták szempontjából McNamara 76 az etikus vagy etikai nyelvi tesztelés mellett a kritikus vagy kritikai nyelvi tesztelést említi. Ez utóbbi egy sokkal radikálisabb szemléletet tükröz a tesztek politikai és társadalmi szerepével kapcsolatban, és egy fejlődő tudományterület, az alkalmazott nyelvészet kritikai ága részeként fejlődött ki.
Tehát magát a tesztelés alapkoncepcióját kell újra meghatározni, lehetséges-e visszaküldeni a látókörbe? véve a társadalmi-politikai szempontokat.
Az idegen nyelvi tesztelés etikai problémái
A kritikus vagy kritikai nyelvi tesztelés legradikálisabb formájában nem reformista, mivel a reform módosításokat jelent és nem a rendszer totális lecserélését.
Tekintettel erre, nem meglepő, hogy maguk a nyelvi teszteléssel foglalkozó szakemberek is nehézkesnek találják ennek a kritikának a megfogalmazását. A kritika legintenzívebb formájában általában a szakterületen kívülről származik.
A diszciplináris határokat figyelembe véve, ez a kívülről érkező kritika azonban csak nehezen fog eljutni a terület művelőihez. Az idegen nyelvi tesztelés etikai kódexe Nem minden szakember ért egyet azzal, hogy a tesztkészítőknek közvetlen társadalmi felelősségük van.
E hagyományosabb megközelítés a nyelvi tesztkészítők felelősségét tevékenységük szakmai etikai kérdéseire szűkíti le McNamara
